本课程面向修建学专业三年级本科生开设,专业课,学时32,16周,每期约100人。
为了培养学生的领导力、创新力、开拓思维和人文情怀,课程通过设计多元互动陶醉式学习场景,利用信息技术,促使学生独立思考和自我迭代,锻炼复合型高阶能力。
整个学期中,遵循循序渐进的认知纪律,对学生独立思辨和应用能力的要求逐渐提高,满足从思维可视化——原型迭代力——整合思维——意义构建的技术训练历程,评价尺度也会逐渐向综合能力倾斜。课程结合课堂教学,以充实的小组研讨、讨论式教学、案例式教学、线上线下混淆式教学、开放项目式研究及与专业设计课联动等方式完成教学部署,主要使用了以学生为中心、自主学习、朋辈学习、小组研讨、案例式教学等战略。
课程平时结果占60%,关注学生连续的学习体验和整个学期的学习增量,学生需要完成差异阶段的差异任务,缺勤或者阶段任务完成度不高,将影响最终结果,保证学生在整个学期的投入度。
课程中期创意作业陈述邀请外专业教师和教育学专家加入点评,资助学生从差异视角优化认知。开启小组互评和自评,实时反馈平时作业,让学生相互观摩,课程设计和学习运动贴近学生的心理特征和学习习惯,课堂运动双中心双主体,教与学双方配合努力,促使学生才智的界限拓展、结构优化、中心移动。
(2022年8月更新)