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11月30日上午， 何镜堂院士受聘我校名誉教授仪式暨主题学术陈诉会在国际聚会会议厅举行。蔺安林副校长、学科生长处刘建新处长、沈中伟院长、杨坤丽书记出席了受聘仪式。
    仪式由沈中伟院长主持，蔺安林副校长向何镜堂院士发表了名誉教授聘书。在随后的讲话中，蔺校长高度赞扬了何镜堂院士的学术成就，并谢谢他多年以来对我校修建学科建设生长予以的体贴，体现和全场师生一起期待何院士为我们带来一场精彩的学术陈诉。何镜堂院士在简短的致辞中体现，接受名誉教授的聘书，就成为交大的老师，很兴奋今天为同学们上第一堂课，希望同学们抓住时代机缘，茁壮生长。
    随后何镜堂院士为师生举行了题为“学习修建 理解修建 创作修建”的主题学术陈诉。
何镜堂院士先是对自己的修建生涯进行了简朴地回首，在回首的历程中何院士强调了辛苦与快乐两个名词，他认为这是对自己这几十年修建创作最生动的描述。然后何院士浅谈了自己对修建的理解。在他看来，修建是人为的带有强烈目的性的制作物，而且从宏观角度来看它是时代的产物。也是由于修建自身的这种特色使得它既有物质性的一面也有精神的一面。同时，修建另有多元性，它的发生会受到多方面的影响。接着何院士用几个教堂来说明了修建的多元性，其中有台甫鼎鼎的郎香教堂，也有简简朴单的一个帐篷，在何院士看来这些都是教堂，只是他们是在差异的具体条件下发生的差异结果。
    接下来，何院士结合了自己多年的经验，跟各人探讨了“学习修建”的话题。其中，何院士特别强调了基础知识，在他看来，一个优秀的修建师离不开文史哲艺等各方面的基础知识的积累。何院士年轻的时候在文化大革命的动乱年代被下放到农村近十年，他告诉各人那十年是他职业生涯里的重大损失，但是他却也因祸得福，在那些远离设计的日子里何院士得以静下心来潜心学习哲学中的唯物辩证法，而这段时间哲学上的收获也成了日后他在修建创作中的哲学基础。视察、动手也是学习修建中不行缺少的历程，何院士告诉各人要学会体验生活，学会从生活中学习修建。然后，何院士结合了自己年轻时的一些手绘作品来强调了学习修建应该是一个十分刻苦的历程，其中何院士当年的一本手抄本给在座的修建学子们带来了很大的震撼。全面思考则是何院士谈到的学习修建的又一要害，他强调了对创作思维的训练应该贯串于整个修建学习的历程，何院士强调在设计中要带有思考，而不是简朴地抄袭，何院士自己也是以身作则，在他几十年的创作生涯中他每做完一个重大项目必写论文认真做总结。最后，何院士还说到了团队相助与修建师的小我私家修养，修建不是一小我私家的游戏，何院士认为小我私家修养的意义在团队相助中会体现得淋漓尽致，所以，小我私家的修养也是修建师的需要培养的重要素质。何院士通过自己事情室的运作告诉各人，只有在默契的团队相助中才可能发生出优秀的作品。
    何院士又谈到了自己的创作，他把自己创作的焦点精神总结为“两观三性”，两观是整体观和生长观，而三性，则是地域性、文化性与时代性。何院士认为，对修建的理解要基于它的整体性上，修建的设计会受到多方面影响，这要求我们在设计历程中能掌握住重点却不忽视它的整体。而且还要用生长的眼光来看待，修建从设计到施工到使用，是一个漫长的历程，这就要求我们在设计的历程中有久远目光，要关注生态、节能、寿命等修建在未来使用历程中碰面临的恒久问题。同时，修建自身的特性则与地域性、文化性密切相关。修建是发生于具体所在的，那么在设计历程中就绝对不能忽视周遭情况的影响，无论这种影响是技术上的照旧人文上的。由于何院士恒久事情在广州，他也用自己的作品来展示了他是如何在创作历程中论述岭南修建的地域性与文化性。何院士还谈到了修建的时代性，他认为，但凡名看重史的修建都是纪录了那个时代的特性的，所以，修建的创作一定是属于他所处的时代的。而且何院士强调了这两观三性并不是离开的，而是一个有机整体。
    最后，何院士用两段精彩的视频划分展现了他近来的两个重要作品——侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆二期扩建工程与上海世博会中国馆。
学术陈诉会连续了三个小时，国际聚会会议厅座无虚席。陈诉会结束后，现场响起经久不息的掌声。同学们纷纷体现，热切盼望着尽快再次聆听何院士的教诲。

 
受聘仪式暨学术陈诉会现场
 
沈中伟院长主持受聘仪式
 
蔺安林副校长向何院士发表聘书
 
蔺安林副校长讲话
 
何镜堂院士致辞
 
加入受聘仪式的领导
 
何镜堂院士接受学生赠送的鲜花
 
国际聚会会议厅座无虚席
 
何镜堂院士学术陈诉
 
10同学们专心聆听何院士教诲